Την Πέμπτη 28 Μαΐου 2026 η κα. Μπιτσάνη Πηνελόπη, φιλόλογος ειδικής αγωγής, μέλος της Ε.Δ.Υ. και εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης του σχολείου,και η κα. Βουρβούρη Ελένη, βιολόγος ειδικής αγωγής και εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης του σχολείου, πραγματοποίησαν τρίωρη ενδοσχολική επιμόρφωση στους εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης στα φιλολογικά και στα θετικά μαθήματα αντίστοιχα.
Αρχικά, η κα Μπιτσάνη ενημέρωσε τους εκπαιδευτικούς του σχολείου σχετικά με τον τρόπο διατύπωσης των θεμάτων και τον τρόπο βαθμολόγησης των δοκιμίων σύμφωνα με τα ισχύοντα Φ.Ε.Κ. Στη συνέχεια, παρουσίασε τρία ενδεικτικά κριτήρια αξιολόγησης στα μαθήματα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας Α’ Γυμνασίου, της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α’ Γυμνασίου και της Νεοελληνικής Γλώσσας Β’ Γυμνασίου, που μπορούν να εφαρμοστούν τόσο στα διαγωνίσματα των τετραμήνων όσο και στις τελικές εξετάσεις. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης η φιλόλογος ειδικής αγωγής επισήμανε τις διαφορές στον τρόπο διατύπωσης των θεμάτων στη Γενική τάξη και στο Τμήμα Ένταξης. Ακολούθησε μια ιδιαίτερα εποικοδομητική συζήτηση με τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς, με ανταλλαγή απόψεων, προβληματισμών και προτάσεων, αναδεικνύοντας τη σημασία της συνεργασίας των εκπαιδευτικών Γενικής και Ειδικής Αγωγής προς όφελος όλων των μαθητών.
Στο δεύτερο μέρος τηςεπιμόρφωσηςη κα Βουρβούρη παρουσίασε τρία ενδεικτικά κριτήρια αξιολόγησης στα μαθήματα της Φυσικής, των Μαθηματικών και της Βιολογίας στο Γυμνάσιο, με βασικό άξονα τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας ώστε να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών του Τμήματος Ένταξης, οι οποίοι εξετάζονται στα ίδια θέματα με τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης. Μέσα από την παρουσίαση αναδείχθηκε η σημασία της προσαρμογής των διδακτικών στόχων, των δραστηριοτήτων και των τρόπων αξιολόγησης, ώστε όλοι οι μαθητές να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά και να εξελίσσονται σύμφωνα με τις δυνατότητές τους. Παρουσιάστηκαν παραδείγματα εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης, όπως προφορικές δοκιμασίες, οπτικοποιημένο υλικό και διαφοροποιημένες ασκήσεις που ενισχύουν τη συμπερίληψη και μειώνουν τα μαθησιακά εμπόδια. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, όπου η αξιολόγηση λειτουργεί ενθαρρυντικά και παιδαγωγικά, προωθώντας την αυτοπεποίθηση, τη συμμετοχή και τη μαθησιακή πρόοδο όλων των μαθητών.
Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση που συνέβαλε θετικά στο επιδιωκόμενο αποτέλεσμα της επιμόρφωσης!
